子供たちの活動で寺子屋が！

平成１８年度の寺子屋運動の活動によってインドに寺子屋が建ちました。
寺子屋運動について詳しくはこちらをご覧ください。
社団法人日本ユネスコ協会連盟（http://www.unesco.jp/contents/tera/index.html）


この活動には生振小学校の６年生（現中２）の子供たちが参加しており、寺子屋の中に飾られた銘板には「Oyafuru Elementary School」の文字が。

見やすいように拡大してみました。確かにあります！
子供たちの活動がこうして形になるなんて素晴らしいですね。

気がつけば

毎年寝込んでるかも…。

４年総合のねらい-懇談会資料から

　総合的な学習の時間は体験活動を多く取り入れながら問題解決の実践力を鍛える時間です。生振小学校では体験学習、情報学習、追求学習を柱とした学習が実施されています。

　体験学習は生振小学校の特色である学校田の活動を中心に全校での取り組みが実施されています。

　情報学習はコンピュータスキルを向上させる学習や情報モラルの指導を中心に行います。情報学習では昨年度に引き続き、「わたしたちとじょうほう　３年・４年」（学研）をテキストとして使用します。このテキストは 情報化社会に生きる子どもたちが身につけるべき「情報活用能力」を体系的に身につけることをねらって作成されたものです。国語や社会の内容と関連させながら使用していきます。
　
　追求学習は学年ごとにテーマを設定し、３０時間～４０時間という長い期間で取り組む学習活動です。４年生は特に「健康・食」をテーマに自分たちの発見したことや提案を発信する学習活動を予定しています。
　この学習を通して発想力や表現力、チームとして協力することの大切さを身につけさせることを考えさせます。
総合的な学習の時間では以下の表にあるような力をつけることをねらっています。

今年の総合的な学習の時間 覚え書き

総合-健康プロジェクト

０時間目
総合オリエンテーション
・総合で行う内容とそれぞれの目的の説明
・体験学習～学校田活動など
・情報学習～情報、コンピュータ活用
・追求学習～健康・食プロジェクト

１時間目
・全体のテーマ（ゴール）を確認する。
「健康で元気な４年生になる！」
・「そのためにどんなことが考えられるだろうか」と投げかけ、「健康」というキーワードで思いつくことをノートに書き出させる。※ブレインストーミングという言葉も教える。
※「否定」や「批判」をしない。他人も自分も。
・書き出した内容の中で特に自分が興味を持っているものを二つ選ばせて、印をつけさせる。
・その際、「これなら調べられそう」など調べ方をイメージできるものを選ぶのも大切なことだと伝える。
・追求したいテーマを提出させる。
※テーマごとのチームわけを行うため。
・学習感想を書かせる。

２時間目
・チームのメンバーとそれぞれのテーマを発表し、結成する。
・チームの意義の説明する。「チームは共通の目的のために集まった集団である。チームのミッションを遂行するために全力を出さなければならない。」
・チームのテーマ（ゴール）を決めさせる。模造紙にチームごとにより具体的な追求内容を絞り込みをさせる。
・模造紙の中心に○を書いて、その中にチームのテーマ（歯とか骨とか）を書き込み、その周辺にチームのメンバーで具体的な内容として考えられるものを書き出させる。（ブレーンストーミングの要領）
・作業の前にチームで仕事をするために大切なことは何かを振り返らせる。チームで仕事をすることの意義とルールを確認させるため。
・終了時刻を予告してブレーンストーミングを開始する。（１０分程度）
・時間の延長が必要なようであれば状況に応じて２，３分伸ばす。
・書き出されたアイデアの中から実行可能なもの、対象となる「四年生」に相応しいものを選ばせる。
※４チームのうち具体的なゴールが見えたのは半分の２チーム。残りはまだ時間がかかりそう。
※テーマの決定までには至らなかった。

３時間目（４月２２日）
・本時は前回の授業で出し合ったアイデアの中から中心にする内容を決め、チームのテーマ（ゴール）を決めることが目的。
・前回の授業で具体的なところまで話が進んでいたチームはさらに情報の集め方の検討に入る。（役割分担に関わるメモもしておくように指示）
・チーム内でテーマ検討に２０分。情報収集の仕方についても考えるようにして１０分程度の作業時間を確保した。
・次の授業の準備のため、通常よりも５分早く授業を終了した。
※ゴールを何にするかでは「何のために（全体のテーマ）」や「誰に向けて」が重要な基準になった。
※チームの中で意見が分かれた時に全体のテーマと照らし合わせてどちらが適当かを考えさせると、答えが見つかりやすい。
※４チームとも具体的なテーマが決定できたので、次回は情報収集のための計画作成に進む。

全国ランキング入り

▼昨年度に引き続き、キーボード練習サイト「キーボー島アドベンチャー（http://kb-kentei.net/）」に登録しています。年度が変わると設定が全てリセットされますので（個人情報の保護のため）、また一からのスタートです。四年生は国語でローマ字を学習します。それもあってか去年以上に張り切って挑戦しています。
▼キーボー島にはキーボード練習の他にも計算や都道府県クイズなどで全国ランキングに挑戦するコンテンツがあります。
▼その中で生振小の四年生がランキング入りしているコンテンツがあります。「地図記号当て！」の四年生です。１８日付けで２位と３位に入っています。全国ランキングに名前が載るとはすごいです。頑張っている子供がいると他の子供たちへも良い刺激となります。

今朝の日記への補足

がっかりはしてますけど、だからどうこういうつもりはありません。
市町村研究には市町村研究の意義があると思っていますから。
それに自分の研究したい内容については探してでも研究会に出かけます。
現に私、市町村研究団体とは別に生活科・総合の連盟にも所属しています。
一般的に民間教育と言われる活動にも参加させてもらっています。

ただ、自分はこの管内で育った小・中・高と育ってきましたので、
（生まれは旭川ですけど）そこそこ管内愛もあるつもりです。
自分の出身管内がもっと盛り上がればなあとはいつも思います。
管内の子供たちを育てるのは我々だ、みたいな気概のある先生に会いたいなあって思います。

がっかり

昨日、市内の研究会の総会がありまして、花川にある大きな学校に行きました。
今年度、所属する部会の名簿をもらい、転入してきた人が増えているかな、などと眺めていると「おや？」と思うことが。

昨年度の終わりに事務局から次のようなアナウンスがありました。
「生活科の部会員数が少なく困っているので、各学校の低学年の先生に生活科に参加してもらえるようにお願いして欲しい。」
自分が生活科の実践をできる学年を担任していたら、すぐにでもまわるところですが、あいにく授業ができません。
組織研究を継続していくためには仕方がないと、うちの学校の先生お一人に生活科へ所属を変更していただきました。

ところが、ふたを開けるとうちの学校のように動いた学校はほとんどないような状態…。
最も規模の大きい事務局のある学校からもです。
なんだか、すごくがっかりです。
枉げてお願いした私の立場もありません。
それでも一年、所属していただけるとおっしゃっていただいた、勤務校の先生には感謝しています。
本当にありがたいことです。
しかし、来年度、同様のお願いがあっても、うちの学校から変更をお願いすることは（自ら所属を希望される場合は別として）できないだろうと思います。

余談ですが、その後の専門部会（教科ごとに分かれます。）では、別の先生が管内研の公開授業を引き受けてきました。
こういう授業研は大変だからといやがる人が多い物です。
しかし、うちの学校、毎年、誰かがこういった授業研を引き受けてきます。
いい人、やる気のある人が多いのです。
まあ、だからこそ、ここ数年は児童数がずっと増加しているのでしょう。
途中から転入してくる子供の多くは先程の研究団体の事務局がある学校からです。

コゴミ

金曜日、３、４年生で学校裏の防風林へ自然観察に出かけました。
この時期、エゾエンゴサクやエンレイソウ、ナニワズなどの草花を目にすることができます。
そういった野草を観察しながら、木登りのできるポイントまで歩きました。
ゴールの木のところでは木に登ったり、倒木の中にいる虫を観察したりして楽しみました。
また、コゴミがたくさん出ていたので子供たちに食べれらると教えたところ、帽子いっぱいに集めていました。
我が家の食卓にも生振でとったコゴミが。
２分くらいゆでた後、マヨネーズ、砂糖、醤油、みりんで和え物に。
娘も喜んで食べていました。

Gmail

Gmailをメインのメーラーとして使うようになって久しいです。
一般向けのサービズ開始と同時に使い始めているから二年弱くらいでしょうか。
最初は遊びで使ってみるくらいの感覚でした。
その時メインで使っていたメーラー（サンダーバード）をかなり気に入っていたので、乗り換える気はありませんでした。
ところが、今やメインはGmailです。
サンダーバードは今も使っているが主にGmailのデータをダウンロードするバックアップツールとしてです。

Gmailのどこにそれほどの魅力があるのか。
語り尽くされている感はありますが、私の思っているところをいくつかあげてみます。
・パソコンに依存せず、どこでも閲覧できる。（webメールの便利さ）
・全ての送受信したメールを保存しておける。（巨大ストレージとしての機能）
・探しているメールをすぐに見つけることができる。（優れた検索性）
などがあげられます。

もう少し、具体的な話をします。

例えば、Gmailは提供される容量がかなり大きいです。
サービス開始当初は２GB位だったと記憶しているのですが、現在は６GBもあります。
一般的なUSBのフラッシュメモリでも４GB程度で１５００～３０００円くらいします。
６GBで無料なのですからGoogleの太っ腹具合がわかりますよね。
これだけの容量がありますからいちいちメールを削除する必要がありません。
送信メールも受信メールも全てGmailにため込んでおけばいいのです。
ためられたメールはGoogleの巨大サーバに蓄積されますから、パソコンがクラッシュしたとしてもメールのデータが失われるちくことはありません。
バックアップの場所として最適です。
もちろん無料サービスですから突如終了ということも考えられます。
そういう時のためにはメールがダウンロードできるので、自分のコンピュータにもバックアップをとっておけばいいのです。

また、Googleならではの強力な検索機能も魅力です。
大量のメールがあるのはいいけれど、欲しいメールを探すのに時間がかかっては困ります。
しかし、そこはGoogle。
強力な検索機能で欲しいメールを瞬時に探し出してくれます。
Gmailにはフォルダ機能がありません。
全てのメールは受信フォルダに保存されますので、この検索機能を使ってメールを探すことになります。
日常的には「フラグ」や「スター」といった目印をつけることができますので、検索を使わなくても欲しいメールを見つけることは簡単です。
例えば、家で作成した学級通信を自分のGmailのアドレスに送ります。
件名に「学級通信」などとつけて。
そうすると職場でも学級通信を取り出すことが簡単にできるのです。
フラグをつけておけば、学級通信のバックアップを参照することも簡単です。

Gmailを使うことで大きく変わったことが次の２点です。
・バックアップの手間がかからなくなった。
・メールを整理する時間がかからなくなった。

どの仕事でもコンピュータを使っていたらバックアップは大切です。
コンピュータは必ず壊れる物ですから。
大切なメールのデータを消失しないためにもマメにバックアップをとる必要があるのですが、ついつい後回しにしがちでした。
で、コンピュータがクラッシュしてからあわてるという…。
その点、日常的にGmailを活用していれば、意識せずともバックアップがなされていくわけですから、有り難い話です。

データの整理は時間のかかる作業です。
記憶媒体の容量が増えるほどにデータの量も増え、面倒な仕事になっていました。
ところが「検索をかける」という仕事の仕方にすることで劇的に能率がアップしました。
フォルダごとに分類したり、階層を作ったりという細かな作業が一切いらないのです。
ただドサッと情報をためておけばいいのです。
探すときは「検索」でパッパッと。
これはメールに限った話ではなくて、デスクトップの中身についても同様に検索することができるアプリケーションがフリーで提供されています。
Googleデスクトップやウィンドウズ・デスクトップ・サーチなど。
コンピュータで日常的に仕事をしているものにとって革命的なことだと思っているのですが、どうでしょう？

ここまで読んで、Gmailに興味を持った方はぜひ、一度アカウントをとられることをオススメします。
シンプルで使いやすいですよ。

愛語、なりたい自分-one loveNO,05

１，愛語について
▼学校は学力を身につけるところです。しかし、学力だけが高くても人としては未完成です。そこで大切なのが「愛語」です。
▼愛語は鎌倉時代の道元というお坊様の言葉です。この言葉のおよその意味は次の通りです。『愛の心から出発した愛の言葉をつかいましょう。かりそめにせよ荒々しい言葉やとげとげしい言葉を使うのはよしましょう。自ら進んで相手に心のこもった言葉をかけていくうちに、かけられた人もやがてその喜びに魂を動かされるでしょう。』
▼昨年度から子供たちには愛語について機会ある毎に語ってきました。何も言われなくても子供たちはプリントを回す時に「どうぞ、ありがとう」の言葉かけが出るようになりました。プリント一枚でも「どうぞ、ありがとう」の言葉かけがあると笑顔が生まれます。笑顔のある教室は気持ちの良いものです。

２，愛語強化週間
▼さて、そんな愛語を意識して使おう、という取り組みを行っています。始業式からの一週間を「愛語強化週間」と位置づけました。
▼取り組みの内容として愛語が使えなかったものには「イエローカード」を。下品な言葉を言ったものには「下品カード（茶色）」を。愛語が使えたり、友だちのために良い行いをしたりした者には「グリーンカード」を渡しています。

▼愛語の本来的な意味から言うと、このようなカードは無意味なのですが、最初の動機付けとして多少ゲーム的な要素を入れています。子供たちも楽しみながら取り組んでいます。
▼昨日、早速、グリーンカードが出ました、床さんと草太君です。一、二年生が重い荷物を運ぶのに難儀していたところを助けたということでカードを獲得しています。また、この二人にカードを渡す時に自らのことのように喜び、拍手をしていた谷口君にもカードを渡しました。友だちの成功を一緒に喜べるという態度は大変素晴らしいことです。

３，なりたい４年生像
▼子供たちになりたい４年生像を発表させました。一人一人自分の目標があります。通信の中で少しずつ紹介していきます。

◆ぼくは、元気が好きです。なぜかというと、いつも学校が休みでも風邪をひいてしまうので、元気に登校したいからです。ぼくは、元気な四年生になりたいです。そのためには手洗い、うがいと汗をすぐにふいて下着を清潔にすることです。次に、ケガをしないようにすることです。そのためには転ばないようにして、危険なことをしないようにすることです。（T）

◆ぼくは、サッカーをがんばっています。ぼくは一日一時間ぐらいやっているとエラシコができるようになりました。ぼくは、一年生にやさしい四年生になりたいです。なぜかというと、学校のことをあんまり知らないからです。例えば、わからないことを教えてあげたりします。（K）