授業

運動会練習中の授業は短いパーツを組み合わせてテンポ良く。

ケンカ

放課後、ケンカをしていた男の子。
どこでだったらケンカを止められたのだろうねと話をさせました。
お互いにここでこうしていたら、あそこであんなことしなければ、
というポイントがありました。
二人とも納得がいったので、仲直りの印を「握手」か「ハグ」で先生に見せなさいと言うと、握手を見せてくれました。
笑顔で帰れないのはやっぱり嫌なものです。
その日のトラブルはその日のうちに解決したいものですね。

キャラ弁！？

給食中の作品です。

学校探検

生活科で一年生と学校探検をしました。

生活科ってどんな感じだっけかな、と手探り状態で進めていましたので、正直言うと課題（指導者側の）もたくさんでした。

けれど、子供たち的には学級の枠を取り払っての活動や一年生との活動が楽しく、いろいろな発見のあるものになったようでした。

リハーサル時に指導した内容が本番では改善されるなど、学習活動を繰り返すことの意義についても考えさせられました。

活動後、学級でのふり返りの時間に子どもが書いた作文には、こちらがいろいろ気付かされるものも多かったです。



◆一年生はたのしそうでした。理由は、おんがくしつで一年生がコソコソ話でうたっていました。それを聞いてたのしかったです。けど、一年生はちょっとふざけていました。でも、Ｕが「ダメだよ」って言ったから「はい」ってちゃんと言ってくれました。学校たんけんで一年生も「たのしい」って言っていました。Ｓもたのしそうでした。Ｋもたのしそうでした。（Ｕ）

実際の作文は誤字や脱字も多いのですが、１０分間で２００字くらいの内容をわーっと書いていました。四月からの様子を見る限り、そんな風にたくさんのふり返りを書くタイプには見えなかったのでおどろきました。活動が楽しかったことが理由だと考えられます。また、作文中に会話を入れているのも良い工夫だと思いました。きっと作文の技術として意識はしていません。こういうことが大切なんだよと価値付をして、他の子供たちへも広げたい表現です。


◆一年生と学校たんけんをして、よろこんでいたので、うれしかったです。これからも一年生といっしょにかつどうをいっぱいしたいです。たとえば、うんどうかいのたまいれは一年生といっしょにがんばりたいです。（Ｋ）

「たとえば」というように具体例を書いているのがいいなと思います。実はこれ振り返りを書かせている間に使っている子がいたので「こういうのがいいね」と取り上げています。即座に使っているところがなかなかいいなと思いました。上の学年でも指導する中身ですが２年生でも十分に理解して使えることがわかりました。

◆わたしたちで、一年生に学校のことをおしえてあげました。とってもたのしそうでした。これから、一年生にもっとたのしんでもらったり、よろこんでもらったりすることが、もっと一年生となかよくなれるほうほうかもしれません。（Ｔ）

「もっと一年生となかよくなれるほうほうかもしれません」というのがすごいなと思いました。気付いたことを一般化しているので、また別の活動に気づきを活かしていくことができます。全員ができることでは無いのかも知れませんが、これも価値付をしっかりとして、「次はそういうことも考えてみよう」とさせたい振り返りです。


◆一年生がたのしそうでよかったです。よかったところは、クイズであたったところです。これから、一年生とかつどうするときは、にこりとしてるかおでかつどうしたいです。（Ｙ）

やんちゃ君の作文です。何がいいって、「にこりとしてるかお」という表現が最高です。学年が上がると「楽しく」とか「しっかりと」のように一般的な言葉できれいにまとめてしまいがちですが、実は「にこりとしたかお」のような表現の方が読み手に書き手の思いがぐっと伝わります。少なくとも自分はこれを読んで、本人の顔が頭に浮かんでニヤニヤが止まらなくなりました。



今回のふり返りを書かせてみて、書く活動はやっぱり大事だと思いました。まだまだ稚拙なところも多いですが、まずは何でもいいから書いてみることを大切に続けていこうと思います。

週末

先週の金曜日、夕方から長男が体調をくずし大変でした…。
嘔吐と下痢…。
吐かれるのが看病側としては一番、辛いです。
土曜日に病院へ行ったけど、夜中もちょこちょこ起きるし…。
それでも日曜日はだいぶ復活しました。
いろいろやらなきゃいけないこともあるけれど、
もうイライラもピークだったので子供たちと午前も午後も遊んでしまいました。

みんな楽しそう。
そして、自分には仕事が残ったのでした。

今週のお説教

今週のお説教
「ダメだとわかっているのに、こうすべきだとわかっているのに、できるのに、それをしないのはいけません。」
　始業式から一か月が過ぎました。一年間守るべき大事なことは大体伝えました。ここからはそれをきちんと守れるように徹底します。

風邪

風邪をひきました。
さんざん、息子の鼻水を吸っていたので、
連休中、ずっと離れない息子と一緒にいたので、
しょうがないです。

職員会議後、病院へ行こうと思ったのですが、
（無理は絶対にしない主義です。）
当てにしていた病院が午後休診。
水曜日ってそういう日なのですね…。

で、いつも子どもたちを連れて行っている家の近くの小児科へ。
開いてて良かった！

一か月のご褒美

学級の子どもに絵をもらいました。

絵でも手紙でも、もらってうれしいのは、「ああ、これを描いている間、一生懸命自分のことを考えてくれているのだなあ」と感じられるからです。

これを描いてくれた子なんて丁寧に色も塗ってくれて、最高にうれしいです！

今、自宅の仕事場に飾ってあります。

今の学級を担任して大体一か月です。

素晴らしいご褒美をもらいました！

同窓

昨日は大学の同窓の集まりへ参加。
面倒で数年行っていなかったけど、久しぶりに行くと懐かしい先輩やお世話になった方々と会うことができ、「こういうのもいいなあ」と嬉しい気持ちで帰ってきました。
市内でも今度あるやつには参加しないつもりだったけど、久しぶりにそっちも行こうか思案中。

ある日の給食 子どもたちとの会話

ある日の給食の話「ひっこしてきたみさ」の話で盛り上がりました。

※四時間の国語で「ひっこしてきたみさ」の会話文について誰が言ったのかを検討する学習を行っていました。その延長での話としてお読み下さい。

Ｍ「先生、『なによう』はちいちゃんが飛行機からジャンプしながら言ったの！『なによ～！』って（笑）」

先生「何！ちいちゃん、北海道にいるのに東京の様子がどうやってわかったの？」

Ｒ「実はスパイだったんだよ！かくしマイクで聞いてたのさ。」

Ａ「きっと、飛び降りてきた時はこんな風にポーズ（実際にやってみせる）を決めてるよ！」

先生「それ、カッコイイ！ミッション・インポッシブルみたいだね。」

Ｒ「ひろ君もその飛行機に乗ってるの。『俺のみさに何するんだ～！』って。」

全員：大笑い！

国語の授業から離れすぎている感はありますが、学習した内容をネタにして盛り上がれるのはいいなと思います。

こういう会話はとっても楽しい！

筆算の指導（１回目）

算数は筆算の指導に入りました。

写真のノートはクラスの子の中で一番きれいで、丁寧だった子のノートです。

はじめは丁寧すぎて時間内に全ての問題を解けなかったのですが、二度目は要領を得て時間内に全問正解できました。

初めての筆算なので、

・ていねいにかく

・定規を使う

・位をそろえる

・たしかめる

をきちんとやろうねと指導しました。

全員が一度できちんとはできなかったので、強制的にもう一度、別の問題で筆算の練習をさせました。

２度目は全員、バッチリでした。

面倒がる子もまだいないので、この時期にきちんとかくことを身につけさせたいと思います。

きれいに、ていねいにかいたノートの良さを実感させていこうと考えています。

宿題の丸つけをしながら

今年、久しぶりに2年生を担任して、低学年の学習と高学年の学習の系統について考えさせられています。

至極当たり前の話なのですが、高学年で学習する内容の土台が低学年でつくられていたのだなあと実感します。

当然、内容はやさしいのですが、やさしいからと言って適当に流したり、大体の子がわかっているからといってできない子をそのままにしておくと、後から大変なことに…。

学習に向かう姿勢だって、当番活動だって土台は低学年でつくられています。

学校長によっていろいろと考え方がありますが、バランス良く全ての学年を回った方がやっぱりいいなと思う今日この頃です。

高学年のスペシャリスト、低学年のスペシャリストもありですが、目の前の子どもたちだけを見ていて、全体が見えていないこともあるような気がします。

などということを宿題のプリントの丸つけをしたながら思った火曜日でした。