授業作りについて（授業中の課題や発問のこと）

現在、校内で進行中の全員公開授業について、前半戦が終了したところで教頭と話していた中身。

（１）「課題」とまとめに整合性はあるか
　略案を作っているものの、「課題」と「まとめ」にズレの見られる授業が…。
　「課題」と「まとめ」は、提示しさえすれば良いものではなくて、そこには一時間の授業を貫く流れが必要。

（２）課題の言葉は十分に吟味されているか
　課題の中にある「～考えよう」「～調べよう」は本時の流れを考えて適切に使い分けられているか。本時で子供たちにどのような学習活動をさせるかを考えて課題を設定するべき。
　「～考えよう。」→～はこうだ。（こうなる。）
　対象について作業を行ったり、思考を巡らせたりした結果、一つの解に落ち着く。
　「～調べよう。」→様々なパターンを調べた結果を基に、一般化する。
　対象について複数のアプローチが可能であり、それらを俯瞰することで一般化ができる。

（３）授業中の指導言について
　授業中の教師の指導言を整理すると良いのではないか。（削ったり、最適化ができる）

　そんなことを職員室に戻った後、話しています。でも、これって教頭と自分とが話していてもあんまり広がりがなくて、放課後に担任の先生たちと（ああ、この言い方、自分が担外慣れしてきた感じがして切ない…）、こういうことを話せる時間が必要な気がする。来週の研修日後とかか！？月曜日の某部長と相談かな。

社会科の授業作り２

社会科が嫌になってくる原因は意味のわからなさ、だと思います。
昨日、算数のTTに入っていて、ある学年で授業の途中から手がぱったり止まった子がいました。
それまでは発表したり、書き込みしたりと熱心に参加していたので、なぜかなと思って近くに行くと、少し難しい問題にさしかかったところで躓いてしまったようでした。
「わからなさ」がブレーキになる子は少なくありません。
社会科に話をもどすと、社会科嫌いの子の多くは「言葉の意味のわからなさ」で社会科嫌いになっているように見えます。
だからこそ、言葉の意味づけを注意深く行わなければなりません。
自分がカンペキに出来ているとは思いませんが、そこを意識しているか、していないか（知っているか、知らないか）で授業のわかりやすさは随分と変わってくるのではないかと思っています。
ピラミッドチャートの橫に子どもがメモしたカレーの例が適切だったかどうかはわかりませんが（苦笑）。
少なくとも完成品を作る自動車工場、そのための部品を作る関連工場のイメージは伝わったかなと思っています。

社会科の授業について１

担外なので授業をする機会は補欠に入ったときくらいな寂しい毎日ですが、五年生で工業の学習をさせてもらっています。
頼んで単元を一つ指導させてもらっています。
五年生の社会科って、実はとても面白いと思っています。
産業の学習は自分たちの生活にもかなり深く関わる部分ですから。
授業は特別な教材を用意するのではなく、普通に教科書を使っていかに教えるかを考えながら行っています。
基本の構成はこうです。

１，本時に関して今もっている知識を確認する。
２，教科書や資料などから情報を集める。
３，表現をさせたり、思考ツールを使ったりして蓄積した情報を整理・分析する。
４，まとめを自分で考えさせて（キーワードは出します）、授業内容の理解度を確かめる。

どうやったら子どもたちの頭の中が活性化するかを考えながら授業を準備しています。

メモ

教室の子供たちに真面目に取り組むことの大切さを伝えるって大事だと思います。
手抜きをせずに頑張ることや、上手いヘタではなく自分の力をきちんと出すことを大事にできることを大切にしたいです。

「常に力を入れ続けろ」という意味ではなく、「きちんとすること」を大事にできるようになってほしいということです。

合わせて、真面目に頑張っている子をバカにしたり、真面目な子が損をするようなことは教師が排除しなければならないと考えています。

子供たちはバカじゃありません。
いい加減さや本来認められない事例が教師によってスルーされる現実を見ていると、「真面目→損」という構図を見るようになり、努力することや苦労を放棄するようになります。
また、そういう教師に対する信頼も失っていきます。
さらに、子供の後ろには保護者がいます…。
学習規律など外側から見える部分を整えるだけでは不十分で、子供たち一人一人にどうやって日常の様々な活動に向かわせるか、が最も大事なんじゃないかと思います。

真面目さ

人は易きに流れるものです。子供ならなおさらです。子供たちには、目の前のことに真剣に取り組み、いつでも自分の持てる力を発揮できる、そんな態度を身に付けさせたいものです。その一つが真面目さです。

真面目という言葉の本当の意味は、真と面目の間に「の」の字を加えることで表れます。真面目とは自分の真の面目を発揮するということです。

自分の心に正直に、自分の存在と誇りをかけて何事にも全力で取り組む、そんな姿勢を持つことを子供たちには大事にさせたいです。

ただ、このことは、それが大切だと伝えなければなかなか気付けないものです。教師自身がそのことを自覚的に指導することで、子供たちが変わります。

また、江戸時代の俳人、滝瓢水に次の句があります。

浜までは海女も蓑着る時雨かな

この句には、どうせ海に入れば濡れるからと雨に当たるのではなく、いよいよという瞬間まで蓑を着て、体を労る海女の姿が詠まれています。

人は、少しでも自分を愛おしみ、最後まで努力を重ねていかなければなりません。「もういいや」とか「どうせオレなんて」などと投げやりな態度をとるのではなく、どんな時でも自分を大切に、努力を続けられる子供たちに育てたいものです。

　

何事にも手を抜かず真面目に取り組み、最後の最後まで最高のパフォーマンスができるような準備を惜しまない。そんな態度を持つことができたならば、学ぶことにもこれまで以上に真剣に取り組むことができるはずです。

そうやって真剣に取り組んだならば、学ぶことの面白さや価値にも気付き、自らもっと学ぼうと動くことができるようになるのではないでしょうか。

自立して（自律して）、学ぶ子供を育てるためのカギがここにあるのではないかと考えています。

マーチンの靴紐

マーチン（８ホールブーツ（UK７））の靴紐が短くて、長いの買おうと靴屋に行きました。
しかし、あいにく丁度いいものがありません。
ああ、これは買うタイミングじゃないのだな。
そう思って家に帰ってみたものの、やっぱり諦めきれません。
そういえば、靴紐の予備あったかもと靴箱を探すと、なんと丁度いいのを発見！
しかも、長さもいい感じです。
早速、交換。
そして、通し方をマーチン用に変更。
（これがしたかったけど、短くてできなかったのです！）
すると、どうでしょう！
今までキツかった横幅がいい感じになりました。
履いたり、脱いだりもスムーズですし、バッチリです。
もっと早くに変えればよかった。
でも、こういうタイミングで紐が見つかるのもまたそういう巡り合わせなのでしょう。
ちょっとうれしかったことです。

休日のこと

昨日は午前中、二女と長男を連れて農試公園へ。
農試公園には自転車練習用のコースがあるので二女の自転車練習をしに行きました。
家の周りでもいいのですが、やっぱり車も通るし、思い切りぐいぐい乗れるところがいいです。
長女の時もよく通っていましたが、たくさん乗ると上達も早いです。
本人も満足そうでした。

で、その後はトンカチ広場で工作。
長男はなぞの船を制作して、夜、風呂場に浮かべて遊びました。
二女は写真立てを作っていました。
思いつきで板を組んでいるうちになんとなくそれっぽくなったので喜んでいました。
これを見て父は夏休みの工作に流用しようかと悪巧みをしています。（苦笑）

昼からは駅前までヨサコイを見に行ってきました。
人でいっぱいでした。
ＪＲ九州の人たちが面白かったです。

運動会明けの一日

運動会の振休明けの火曜日
充実した一日でした。

１校時　運動会の後片付け、清掃
６年生と椅子や机の片付け、廊下の清掃を行う。
それぞれの学年も教室や廊下などの掃除をしたのでずいぶんと綺麗になりました。
運動会に関連した様々な取組もこれで終わり。
６年生の成長を実感した一時間になりました。

２校時から５校時までは１年生の補欠授業。
国語、算数、国語、道徳という流れでした。
すっごく楽しい補欠でした。
反応（ノリ）もいいし、学習の理解もいい！
話もよく聞いてくれました。
「いい声で音読できるクラスだね！」
と言ったらさらにいい声を出してくれました。
「先生がプリント返したら礼が出来る子いるんだね！」
と言ったら続く子たちがみんな礼をしてくれました。
「算数のヒミツを探してみよう！お隣や前や後ろの友達と相談してみてね！」
と言ったらワイワイ相談をはじめてその時間に指導したかった内容を見事に発見！
「山本先生、明日○○先生来たら、授業見に来てよ！」
とか嬉しいことを言ってくれる子も。

担任の先生の日常指導がしっかりとしているので、真っ直ぐに伸びているなと感じました。
いい一日でした！

5月12日

火曜日、市教委の訪問も終わり、「さあ、今日から各学級の授業に入れる！」「何だったら社会科の授業をもらって授業しようかな！」
などということを考えていた一時間目、保育園から呼び出しが…。
長男の発熱であえなく退場…。

まあ、仕方ないです。
今、自分がいないと困る仕事はないので、父親の仕事に専念することにしました。
というわけで、二女も児童会に行かずに真っ直ぐに帰宅。
こちらも嬉しそうでした。

市教委訪問

月曜日、市教委の学校訪問がありました。
今年度から授業の様子も見に来るとのこと。
だったら、前向きにとらえて連休明けのぼんやりした教室を引き締めるために活用しようということになりました。

授業は研究教科の算数に揃える。
学習規律の徹底についても４月の終わり頃から小出しにチェックポイントを提示する。
学級経営交流でまとめたものを提示する。

結果、大型連休明けでしたがどの学級も良い緊張感のある授業がなされていて（訪問以外の時間も）、いいスタートを切れたなと思いました。
これから運動会まで校内もバタバタします。
ですから、余計に足元を固めることを意識するといいなと思います。
学級開きから一か月で徹底具合を確認するためにもいいタイミングの訪問でした。