会議

木曜日、金曜日と午後から会議（正確には研修という言い方になりますが）に出席してきました。
木曜日は市庁舎で「学力向上」関係。
管内と市内の学力に関する現状と課題。
学校としてどこに目標を置くかということについて現状の分析と修正。

個人的には個人差への対応と一年を通した計画的な指導がポイントであろうと思います。
どの子も「できる」「できた」を実感させていくことが学習意欲にもつながるし、意欲があれば学力も伸びます。
また、一年を通して計画的に振り返り、繰り返して指導しなければ定着はしません。
子どもの実態に合わせて何をどのくらいするのかを一年を見通して計画するようにしています。
当たり前だと思いますけど。
適宜、見直しをかけながら不十分な個所を修正していくわけです。
具体的な話をすると、四年生の漢字の指導がそろそろ終わるのですが、
三年生の漢字の方が忘れているから復習の範囲を当初の四年生から三年生まで広げようとか。
二年生のも筆順を覚えていないなど怪しいから、チェックを挟もうかとか。
残り少ない日数ですが、いろいろと考えるわけです。
自分は石狩管内で育ってきましたので、この管内の子たちにしっかりと学力をつけてやりたいなと思っているわけです。

金曜日は石狩教育研修センターで「学校課題研究」関係。
この会議で学校課題研究関係の業務もいよいよ終了です。
ようやく肩の荷が下りました。
いろいろ勉強になりました。
この仕事で一番学んだのは情報共有の大事さですね。
共同で仕事をする際、情報が一部だけのものになっていては、物事はうまく進みません。
情報はできるだけオープンに、現状を見えるようにしておくことがすごく大切。
当たり前なんですけどね。


それにしても雪にはまいりました。
午前中、スキーの指導をしながらも気になるのは交通状況のこと。
出発の直前まで高速道路がユキで通行止めになっているなど焦りましたが、学校を早目に出たので遅れずに着きました。
帰りも道が混んでいたので延長になりましたが、無事に保育園のお迎えをすることができました。
冬道の運転はストレスがたまります…。

昼休みの子どもたちを見ていて思ったこと

毎日、給食を食べ終わって五分くらいは昼休みの遊びを相談するミニ会議をしています。
昨日の会議の中で長縄の練習をどうするかという話題が出てきました。

児童会主催の長縄大会があるので、それに向けて練習をした方がいいという子たち。
昼休みは自由に遊びたいという子たち。

結局、議論の途中でチャイムが鳴り、昼休みに入ったので結論を出さずに終わったのですが、体育館をのぞいてみるとほとんどの子どもたちが集まって練習をしていました。

話し合ったり、実際に動いたりを自分たちで決めているのがいいなと思いました。
練習でも担任が口を挟まずともお互いに気の付いたことを言い合って改善していました。

四年生もいよいよ最終節に入り、ゴールの姿に近付いてきた感があります。
まあ、褒めると続かないのがこれまでだったので、安心はできないのですけどね。（苦笑）

LOKSAKおススメです！

カバンの中身はLOKSAK(ロックサック)に入れて整理します。
これなかなか優れものです。
ジップロックよりも丈夫で、口をしっかりとしめると、
中身が濡れることは全くありません。

旅行中、水筒と哺乳瓶を持ち歩くのですが、
それもLOKSAKに入れてありました。
朝から出ていて昼過ぎに、「ん、なんかカバンが温かいな…」
と思って中を開けると水筒からお湯がジャバジャバ出ているではありませんか。
ふたがしっかりしまっていなかったようです。

携帯電話やビデオカメラなんかも一緒に入れてあるので、「まずい！」
と思いましたが、お湯はLOKSAKの中からは一滴も漏れていません。
たぷんたぷんになったLOKSAKが行儀よくカバンの中に納まっていました。
LOKSAKに入れておいてよかったと心底思いました。

そんなわけで自分みたいなLOKSAKおススメです！

普段使いのバック

今回、旅行に持って行ったバック。
例えば、長時間の外出だとこんなものを持ち歩きます。
・ほ乳瓶
・お湯を入れた水筒
・スティックタイプの粉ミルク
・紙おむつ×２
・お尻ふき
・ゴミ袋
・サイフ
・携帯電話
・ビデオカメラ
・絆創膏
・ティッシュ

特にかさばるのは赤ちゃんグッズたち。
カバンの大きさは結構、悩むところです。
大きすぎても邪魔だし、小さいと入りきらないし。

で、このメッセンジャーバッグは丁度いい感じでした。
廃タイヤのリサイクル品なので不意の雨や道に置いたりも気にならないのもポイントでした。
一つでもストレスの元はない方がいいです。

予防接種

昨日の夕方小児科へ行って予防接種をしてきました。
ブスブスっと４本（三種混合、ヒブ、ポリオ、肺炎球菌）！
あ、もちろん子どものです。

この小児科、うちから近いし、先生もいい人で大好きです。
しかーし、受付が５時までです。
普通に勤務していたら少し早目に学校を出ないと間に合いません…。
まあ、年休をとれば済む話なのですが、会議なんかが入っていると取りにくいので、休み中に行ってこられてよかった。

ついでに言うと、今日から院内の改装作業で３日間休診になるとのこと。
本当は今日行こうかとも思っていたので、昨日、行って正解でした！

四本の注射は、
「はい、じゃあ三種混合は右手の裏に。次のポリオは表ね。残り二つは左手の表と裏で行きましょう。」
みたいな感じで次々とやられていました。（涙）
終わってすぐにケロッとしているのはさすが乳児だなと思いました。

ちなみに、一緒に次女のインフルエンザの予防接種もしてきました（２回目）。
自分も今年、したけれど、インフルエンザの予防接種って、どうして痛くないんだろう？？？

ビデオニュース

昨日と一昨日、ビデオニュースの最後の取材と編集を行いました。

昨日の午後、これまでに取材した素材をつなぎ、ナレーションやBGMを入れて完成させました。

今日の午前中、いくつか修正をしたら完成です。

こういうのってやればやるほど、欲が出てしまうので、どこかで見切りをつけないと終わりません。

来年のネタもすでにいくつか候補があります。

担任した学級でできるかどうかが、大きな問題ですけど。

10日までに終えること。

10日までに終えること。

・副読本テスとの修正
・研究アンケートのまとめ（児童）
・研究アンケートのまとめ（教師）
・研究のまとめたたき台
・ビデオニュースの撮影
・ビデオニュースの編集
・ビデオニュースの送付
・報告書の作成

Nexus7

Nexus7が便利です。
家にいる時のネット検索はほぼすべてNexus7で事足ります。
iPadを使っていた時よりも使用頻度が高いです。

kindleもなかなかいいです。
本を端末に何冊か入れておけるのでちょっとした隙間時間に読書ができます。
紙の本を持ち歩くよりも手軽。
種類の少ないことが難点ですが、利用が広まればコンテンツも増えるでしょう。

ストレージの少なさが当初気になっていましたが、自分の使い方でいくと、
常時６～７GBの空きがあるので、まず心配なさそうです。
USBのデータを読み込んだりもできるので、必要なデータは外に逃がして持ち歩いたり、保存したりもできます。

この辺の自由度の高さがいいなと思います。
サイズもカバンに入れて邪魔にならないのでいいなと思います。

今年最後の研修

昨日は研修会に参加してました。
今年最後の研修です。
いい一日を過ごしました。
哲学を持つことの大事さを再認識しました。



研修中のメモ。

規律の部分もそうなのですが、
学級経営において行動の意味をしっかり理解させているのが肝なのだと思いました。

自分で考えて行動できる子たちにするためには、
上辺だけを整えてもダメです。
何のためにという意味を理解させることで、
自ら動くようになります。

こういうのっていろいろな先生が言っていることなのだけど、
それを非常に高いレベルで厳しく徹底しているところがすごいところです。

また、自分も担任をしていて思うことですが、
強い指導を通すためには子どもとの関係性をよくしていなければなりません。
きっとその辺もかなりの高いレベルでつながっているのだろうと思いました。

校内研究のこと

冬休みに入って、校内研究のまとめをしています。

まずは、12月に実施した児童アンケートの集計結果を整理しました。

分析についてはこれからですが、概ねよい結果です。

特に、「意欲」に関する部分で年々向上が見られます。

意欲は学習の土台になるので、ここが良くなっているのは素直にうれしいです。

さらによいことに今年は「できない」という回答がゼロになりました。

勉強が苦手な子供にとっても自分を高めようという目的意識をもって学習に取り組ませたいものです。

もう一つ、今年度の研究の成果と考えられるのが、
「理由をつけて話すこと」についてのアンケート結果です。

理由をつけて話すということに関して、
研究の初年度である平成22年、平成23年と向上が見られない様子が続いていました。

この原因を子どもたちが根拠を持てていないことと考え、
今年度は学習過程の中で根拠を持たせたり、自力解決への見通しを持たせたりする部分を重点として実践してきました。

アンケートのけ結果を見ると、大きくプラスに回答が動いており、
今年度の取り組みの成果を子どもたち自身の実感からも評価できます。
個人的には「できない」「ややできない」が減ってはいるもののまだ少なくないので、これらの回答をする児童への手立てが課題だと感じます。

実は別のアンケートで「自力解決」について問う項目があるのですが、
ここのマイナス回答が横ばいです。
これらから、算数（研究教科が算数なので）に苦手意識を持つ子たちへの支援についてもっと工夫が必要だと考えられます。
ここが課題です。

などということをこれからもう少し詳しく見ようと思います。
あと、職員のアンケートの分析も。