1時間の授業の構成について（メモ）

授業の構成

ガニェの９教授事象

１，学習者の注意を喚起する
２，授業の目標を知らせる
３，前提条件を思い出させる
４，新しい事項を提示する
５，学習の指針を与える
６，練習の機会をつくる
７，フィードバックを与える
８，学習の成果を評価する
９，保持と転移を高める

社会「災害へ備える」の場合
１，学習者の注意を喚起する
・阪神・淡路大震災のニュース、画像。
・震災を経験した人の手記。

２，授業の目標を知らせる
・地震などの災害に備えるために必要なことは何かを考える。

３，前提条件を思い出させる
・火事が起きたとき、消防署は5分程度で現場に駆けつけた。
・しかし、阪神・淡路大震災では上手く機能しなかった。

４，新しい事項を提示する
・震災ではどのようなことが起きるか、説明。

５，学習の指針を与える
・教科書、消防署の人の話から、何が必要かを読み取る。
・全員で読み、全員で作業を行い、情報の入手方法を知る。

６，練習の機会をつくる
・教科書、自治会長さんの話から、実際に行われていることを読み取る。
・各人が教科書から情報を獲得する。

７，フィードバックを与える
・獲得した情報を黒板に書かせ、どのようなものがあるかを確認する。
・適切に情報を入手でいなかった子供たちにはノートするための資料とさせる。

８，学習の成果を評価する
・学習感想文を書き本時の学習内容の定着度合いを見る。

９，保持と転移を高める
・自分だったらどんなことができるかを考え、ノートに書かせる。

順調に

もうすぐ五月も終わりです。
ここまで学級は順調に機能しています。

お互いを尊重する態度も見られますし、自分以外の人のために動こうという意志も感じられます。
みんな遊びは全員で盛り上がれます。
授業についても、子供たちの反応がいいので、私自身が楽しんでやれています。
教室に入るのが毎日、楽しみです。

来週から運動会へ向けた練習が本格化しますので、
これを機会に学級の団結力を高めたいと考えています。

日記をさぼっていたのは授業公開と校内研究の提案と雑誌原稿とモニターのアンケートなどなどが重なっていたためです…。
とりあえず一山越えたのでポツポツ書いていこうと思います。

ゲタバコ

消防署見学の礼状

①もうすぐ、運動会です。先週は、消防署の見学をさせていただき、まことにありがとうございました。ぼくは中に入って、すごくきれいで感動しました。
②まず、梯子車がすごく大きくてびっくりしました。ぼくの家の車の長さの三倍くらいだったからです。ぼくはもっと小さいと思っていました。
③次に、消防隊の服がすごく重いことがわかりました。消防服を着たりょうくんがぼくより重いと言っていました。ぼくが着たら、立てないと思います。
④ぼくは消防署にはいろいろな機械があって、その機械を覚えるのに、一年くらいかかると思います。その機械を覚えられるようだったらうれしいです。
⑤もう五月ですが、かぜをひかないようにしてください。先週はまことにありがとうございました。（KS）

①学校では、今週から運動会の練習が始まります。また、今週の金曜日には、田植えがあります。先週は消防署の見学をさせていただき、ありがとうございました。私は初めて消防署の中を見ました。
②まず、２階の司令室におどろきました。たとえば、司令室はとても静かだったことです。とくにおどろいたのは、司令室には人がいないときはないということです。私は司令室にいる人は大変だと思いました。
③次に、消防車におどろきました。たとえば、消防車の大きさは教室２つ分くらいの大きさでした。とくに、おどろいたのは消防車の中にあった道具の数です。道具の数はとても多かったです。私は道具の数はとても多いなあと思いました。
④私は、消防署の見学をして、消防署はすごいなあと思いました。
⑤消防署の見学をさせていただき、ありがとうございました。けがをしないようにして下さい。（NY）

消防署見学の礼状

①もうすぐ、運動会です。先週は、消防署の見学をさせていただき、まことにありがとうございました。ぼくは中に入って、すごくきれいで感動しました。
②まず、梯子車がすごく大きくてびっくりしました。ぼくの家の車の長さの三倍くらいだったからです。ぼくはもっと小さいと思っていました。
③次に、消防隊の服がすごく重いことがわかりました。消防服を着たりょうくんがぼくより重いと言っていました。ぼくが着たら、立てないと思います。
④ぼくは消防署にはいろいろな機械があって、その機械を覚えるのに、一年くらいかかると思います。その機械を覚えられるようだったらうれしいです。
⑤もう五月ですが、かぜをひかないようにしてください。先週はまことにありがとうございました。（KS）

①学校では、今週から運動会の練習が始まります。また、今週の金曜日には、田植えがあります。先週は消防署の見学をさせていただき、ありがとうございました。私は初めて消防署の中を見ました。
②まず、２階の司令室におどろきました。たとえば、司令室はとても静かだったことです。とくにおどろいたのは、司令室には人がいないときはないということです。私は司令室にいる人は大変だと思いました。
③次に、消防車におどろきました。たとえば、消防車の大きさは教室２つ分くらいの大きさでした。とくに、おどろいたのは消防車の中にあった道具の数です。道具の数はとても多かったです。私は道具の数はとても多いなあと思いました。
④私は、消防署の見学をして、消防署はすごいなあと思いました。
⑤消防署の見学をさせていただき、ありがとうございました。けがをしないようにして下さい。（NY）

お料理中

ニラの卵とじ中。

子供たちの活動で寺子屋が！

平成１８年度の寺子屋運動の活動によってインドに寺子屋が建ちました。
寺子屋運動について詳しくはこちらをご覧ください。
社団法人日本ユネスコ協会連盟（http://www.unesco.jp/contents/tera/index.html）


この活動には生振小学校の６年生（現中２）の子供たちが参加しており、寺子屋の中に飾られた銘板には「Oyafuru Elementary School」の文字が。

見やすいように拡大してみました。確かにあります！
子供たちの活動がこうして形になるなんて素晴らしいですね。

気がつけば

毎年寝込んでるかも…。

４年総合のねらい-懇談会資料から

　総合的な学習の時間は体験活動を多く取り入れながら問題解決の実践力を鍛える時間です。生振小学校では体験学習、情報学習、追求学習を柱とした学習が実施されています。

　体験学習は生振小学校の特色である学校田の活動を中心に全校での取り組みが実施されています。

　情報学習はコンピュータスキルを向上させる学習や情報モラルの指導を中心に行います。情報学習では昨年度に引き続き、「わたしたちとじょうほう　３年・４年」（学研）をテキストとして使用します。このテキストは 情報化社会に生きる子どもたちが身につけるべき「情報活用能力」を体系的に身につけることをねらって作成されたものです。国語や社会の内容と関連させながら使用していきます。
　
　追求学習は学年ごとにテーマを設定し、３０時間～４０時間という長い期間で取り組む学習活動です。４年生は特に「健康・食」をテーマに自分たちの発見したことや提案を発信する学習活動を予定しています。
　この学習を通して発想力や表現力、チームとして協力することの大切さを身につけさせることを考えさせます。
総合的な学習の時間では以下の表にあるような力をつけることをねらっています。

今年の総合的な学習の時間 覚え書き

総合-健康プロジェクト

０時間目
総合オリエンテーション
・総合で行う内容とそれぞれの目的の説明
・体験学習～学校田活動など
・情報学習～情報、コンピュータ活用
・追求学習～健康・食プロジェクト

１時間目
・全体のテーマ（ゴール）を確認する。
「健康で元気な４年生になる！」
・「そのためにどんなことが考えられるだろうか」と投げかけ、「健康」というキーワードで思いつくことをノートに書き出させる。※ブレインストーミングという言葉も教える。
※「否定」や「批判」をしない。他人も自分も。
・書き出した内容の中で特に自分が興味を持っているものを二つ選ばせて、印をつけさせる。
・その際、「これなら調べられそう」など調べ方をイメージできるものを選ぶのも大切なことだと伝える。
・追求したいテーマを提出させる。
※テーマごとのチームわけを行うため。
・学習感想を書かせる。

２時間目
・チームのメンバーとそれぞれのテーマを発表し、結成する。
・チームの意義の説明する。「チームは共通の目的のために集まった集団である。チームのミッションを遂行するために全力を出さなければならない。」
・チームのテーマ（ゴール）を決めさせる。模造紙にチームごとにより具体的な追求内容を絞り込みをさせる。
・模造紙の中心に○を書いて、その中にチームのテーマ（歯とか骨とか）を書き込み、その周辺にチームのメンバーで具体的な内容として考えられるものを書き出させる。（ブレーンストーミングの要領）
・作業の前にチームで仕事をするために大切なことは何かを振り返らせる。チームで仕事をすることの意義とルールを確認させるため。
・終了時刻を予告してブレーンストーミングを開始する。（１０分程度）
・時間の延長が必要なようであれば状況に応じて２，３分伸ばす。
・書き出されたアイデアの中から実行可能なもの、対象となる「四年生」に相応しいものを選ばせる。
※４チームのうち具体的なゴールが見えたのは半分の２チーム。残りはまだ時間がかかりそう。
※テーマの決定までには至らなかった。

３時間目（４月２２日）
・本時は前回の授業で出し合ったアイデアの中から中心にする内容を決め、チームのテーマ（ゴール）を決めることが目的。
・前回の授業で具体的なところまで話が進んでいたチームはさらに情報の集め方の検討に入る。（役割分担に関わるメモもしておくように指示）
・チーム内でテーマ検討に２０分。情報収集の仕方についても考えるようにして１０分程度の作業時間を確保した。
・次の授業の準備のため、通常よりも５分早く授業を終了した。
※ゴールを何にするかでは「何のために（全体のテーマ）」や「誰に向けて」が重要な基準になった。
※チームの中で意見が分かれた時に全体のテーマと照らし合わせてどちらが適当かを考えさせると、答えが見つかりやすい。
※４チームとも具体的なテーマが決定できたので、次回は情報収集のための計画作成に進む。